L'aventure &
L’EXPÉRIENCE

en moteurs d'apprentissage

LA PeDAGOGIE DE L'AVENTURE

Vous bénéficiez de la méthodologie de l'aventure dans tous les programmes et les ateliers que j'anime.

Cette méthodologie s'appuie sur des activités et des expériences conçues pour relever des défis qui accélèrent l'apprentissage. Elle peut-être intégrée dans des programmes existants ou être utilisée comme l'élément central d'un programme.

L'aventure, bien réalisée, amène les participant.e.s à s'engager. Elle leur permet de découvrir en eux des comportements et d'y réfléchir, d'apprendre à les reproduire ou à les éviter, de les transférer dans d'autres contextes.

L'aventure appelle les participant.e.s à être responsables d'eux même et vis à vis des autres. Elle favorise le développement car les participants ne peuvent pas s'asseoir dans leur zone de confort.

L'aventure révèle les ressources et les axes d'amélioration de chacun, elle stimule le développement des points forts.

Je propose deux formats d'accompagnement :

 

l'APPRENTISSAGE PAR

L’EXPÉRIENCE

L'apprentissage par l'expérience est une approche dont l'objectif est d'apprendre en faisant. les personnes participent à leur apprentissage et mobilise leurs sens et leurs capacités de raisonnement dans une expérience liée à une situation réelle et pratique de l'univers professionnel.

Cette expérience donne l'occasion aux participants de travailler ensemble autour d'activités qui génèrent un plus haut niveau de participation et d'engagement et permettent d'expérimenter un éventail de comportements et de relations.

Il s'agit d'un apprentissage fondé sur des défis, des projets, des problèmes, des centres d'intérêt ... qui tiennent compte des particularités de ceux qui apprennent.

Chaque expérience s'articule en 4 temps. Tout part de l'expérience et se poursuit par un temps de réflexion sur le déroulement de cette expérience: comprendre ce qui s'est passé, ce qui a été vu, entendu et vécu.

Il s'agit là de se repasser le film de l'expérience et de se regarder agir, de faire ressortir "comment ça s'est passé" et non "pourquoi".

Le troisième temps permet aux participants d'élargir la réflexion pour identifier les conséquences de ce qui est arrivé et leur impact sur leur environnement. Ils déterminent ce qui a bien marché et quelles opportunités existent pour une amélioration ou un changement. C'est un temps d'intégration personnel: ce que je comprends, ce que j'apprends, ce qui m'étonne.

Le dernier temps permet aux participants de considérer comment l'activité renvoie à des questions au delà de l'expérience immédiate dans le but de rechercher comment s'améliorer dans des situations futures: ce que je ferai la prochaine fois lors d'une expérience semblable.

 
 

J’accompagne et conduit le changement individuel et collectif depuis 25 ans dans des environnements variés du monde marchand et non marchand (Entreprise / Associations / Collectivités). J'ai appris en le faisant.

C'est pourquoi je me suis formé avec Project Adventure en 2014 pour développer l'apprentissage social et émotionnel par l'expérience et l'intégrer dans ma pratique.

Puis, pour professionnaliser ma démarche, j'ai été certifié coach professionnel par l’Ecole Holonomie de Nantes en 2017. Mon activité de coach est aujourd'hui supervisée.

En 2019, je me suis formé à la Théorie organisationnelle de Berne (Analyse Transactionnelle) pour approcher différemment les projets d'organisation et leurs incidences sur les dynamiques personnelles et de groupes.

J'interviens principalement dans la région Bretagne et en Île de France.

Thomas Boulat

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